“直播课程突破了空间的限制，同时又能保证与传统课堂相同的教学效果，实现了我一直以来足不出户就能上课的愿望。”“直播课能够与老师进行实时讨论，大家一起留言发弹幕刷爱心，增强了课堂互动效果，参与感更强了。”“以前总感觉自己与老师有隔阂，没想到线上直播能够如此拉近自己与老师的距离，原来老师也是那么幽默风趣、平易近人呐。”……商学院市场营销专业的40名学生，在完成该专业耿裕清老师的示范性英语重点建设课程《整合营销传播》直播课后，纷纷感叹道。
线上开学以来，商学院耿裕清老师一直在探索如何更好地为学生上好网络直播课程。他认为，成功的“主播”，源自前期的准备、高效的教学、学生的肯定。
前期不断“取经”，了解直播课程
为了上好这门直播课程，耿裕清老师下了很大力气。早在二月中旬，商学院教师已经开始就教学平台选用和教学方法创新等内容进行了线上交流与讨论，院内教师们还在第一时间学习了学校的相关通知精神，自发完成测试报告并在学院群内共享。市场营销教研室还在假期举行了4次临时会议，成立了线上课程互助小组，互帮互助，协同梳理课程脉络、调试相关平台应用，相互支招如何上好直播课程。同时，耿老师向有直播经验的播主、教师、学生进行了访谈，了解直播课程的特点和受众的特殊需求。在家抗疫、在线交流，已经成为了他和其他教师每一天的必修课。访谈与互助讨论的结果令耿老师欣喜，在他看来，成为一名成功的“主播”，不仅需要更精心更具针对性的教学设计，还需要更加了解受众的特征，在云课堂里形成良性互动。
2月22日，耿老师在QQ群内进行了试课直播。除了调试设备外，他还向学生们介绍了直播课程的授课方式、应急预案，努力降低学生们的焦虑感。“我们在课前就已经准备好了电子版教材，直播课程一样也需要做笔记，课上有大量的互动与练习，课后也会有作业，也会有固定的答疑时间；”学生们对即将开始的课程充满了期待，“直播课堂与传统课堂是一样的，我们对直播课也更有信心了。”
直播“七件套”+学生互动=高效教学
3月3日下午，该课程按时开课。一进课程群，学生们就对直播间的布置“大吃一惊”：崭新的白板、高清摄像头、高保真耳麦；为了让直播间的视觉和听觉效果更出众，耿裕清老师竟然还提前购置了两盏柔色补光灯、安装了直播音效软件。有学生不禁感叹：“没想到以前梦想的高清美颜主播来上课，今天竟然真的实现啦！”课程引入环节是“在新冠疫情背景下，市场营销专业学生的使命与担当”这一开放式讨论题。“我让学生们在群内打字留言，没想到40位同学的回答各有千秋，他们对自身使命感与责任感的认识让我非常感动。”耿老师设计的这个热身活动收到如此高效积极的反馈，让他自己也没有想到。
除了这样的互动，耿老师还精心完善了教学方案。一是重新设计了教学课件，将课件的字体放大、重点突出、添加了动画与视频，方便学生通过移动设备进行阅读与互动。二是增加了即时反馈的频率，以便及时了解学生是否掌握了每一个重难点，并对学生掌握不到位的内容进行重点解答，确保不让任何一位学生掉队。三是延展了小组讨论的形式，通过让学生自行建立“云小组”，促使学生进行更加深入的在线研讨，进而提高在线对分课堂的教学质量，提升学生学习的主动性与自主性。
“学生的支持是我前行的动力”
“这次进行线上教学，准备与教学过程中难免出现纰漏与不足，但学生们的理解、肯定、支持与帮助，给了我们教师莫大的鼓励，也成为了我们教师努力前行的不竭动力；” 耿裕清老师笑言，“通过直播教学，我发觉学生在网上的互动更为积极活跃，能够更好更快地适应线上教学这一形式，对于直播过程中出现的问题也能够提供更好的解决方案，这对于我们教师以后更好地开展线上教学、促进教学方式与教学工具的创新、进一步加大课程建设过程中学生参与的涉入度、更优质高效地开展对分课堂提供了很好的启发。”
营销1711 蔡维涛说：短短几周的课，就已经让我爱上了耿老师的课，他幽默而又不失趣味的上课方式贯穿着整个线上课堂。活跃的课堂氛围让学习更加有趣，诙谐的言语，同学们高频率的“弹幕”、语音的交流，这门课上得津津有味。非常喜欢耿老师，虽然隔着屏幕，通过语音进行交流，但能感觉到他对每一节课的重视和认真，在这场战“疫”背景下的线上授课形式也让我多了一位有趣灵魂的“网友”，更让我燃起了对这门课程的兴趣。
